+7 (499) 653-60-72 Доб. 817Москва и область +7 (800) 500-27-29 Доб. 419Федеральный номер

Дополнительные общеразвивающие программы направлены на

ЗАДАТЬ ВОПРОС

Дополнительные общеразвивающие программы направлены на

Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 26 октября , печатный экземпляр отправим 30 октября. Автор : Буйлова Любовь Николаевна. Дата публикации :

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Рекомендации по составлению дополнительной общеразвивающей программы предназначены для педагогов дополнительного образования, методистов, зам.

ХАРАКТЕРИСТИКА И ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ ПРОГРАММ

Рекомендации по составлению дополнительной общеразвивающей программы предназначены для педагогов дополнительного образования, методистов, зам. Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля г. N 41 Письмо Минобрнауки РФ от Дополнительные общеобразовательные программы реализуются в течение всего календарного года , включая каникулярное время.

Направленности дополнительных общеобразовательных программ: техническая, естественнонаучная, физкультурно-спортивная, художественная, туристско-краеведческая, социально-педагогическая. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, ежегодно обновляют дополнительные общеобразовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации определяются образовательной организацией.

Отдельное внимание уделяется обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья. N 41 Продолжительность занятий в объединениях устанавливается локальным нормативным актом организации дополнительного образования, реализующей дополнительные общеобразовательные программы различной направленности. Рекомендуемая кратность занятий в неделю и их продолжительность в организациях дополнительного образования приведены в приложении 3 п.

Объем максимальной аудиторной нагрузки для обучающихся в детских школах искусств по дополнительным общеразвивающим программам в области искусств не должен превышать 10 часов в неделю п 8. Письмо Минобрнауки РФ от Титульный лист. Пояснительная записка. Учебно-тематический план. Содержание изучаемого курса. Методическое обеспечение программы. Список литературы. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки РФ от Введение — краткая характеристика предмета, его значимости и педагогического обоснования дополнительной образовательной программы.

Направленность программы Название направленности должно соответствовать установленному перечню направленностей программ; Направленности должны соответствовать н азвание программы, ее цель, задачи, содержание. Н овизна, актуальность, педагогическая целесообразность Актуальность - ответ на вопрос, зачем современным детям в современных условиях нужна конкретная программа.

Педагогическая целесообразность - подчеркивает важность взаимосвязи процессов обучения, воспитания и развития, дается аргументированное обоснование педагогических действий в рамках программы, а конкретно, в соответствии с целями, задачами, выбранных форм, методов и средств образовательной деятельности и организации образовательного процесса. Новизна - предполагает новое решение проблем дополнительного образования, новые методики преподавания, новые педагогические технологии в проведении занятий, нововведения в формах диагностики и подведения итогов реализации программы и т.

Цель и задачи программы Цель — это конкретный, охарактеризованный качественно, образ желаемого ожидаемого результата, который можно достичь к определенному моменту времени. Например, формирование у подростков патриотического отношения к малой родине как части России через включение в краеведческую деятельность.

В озраст детей, участвующих в реализации данной программы для какой категории детей предназначена программа, степень предварительной подготовки, уровень формирования интересов и мотивации к данной предметной области, наличие способностей, физическое здоровье и т.

Сроки реализации программы: временные границы, на сколько лет рассчитана программа; этапы образовательного процесса, срок обучения на каждом этапе ; количество часов на каждый год. Формы и режим занятий. Формы организации деятельности обучающихся — индивидуальная, групповая, фронтальная. Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия — словесные, наглядные, практические. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей — объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские.

Занятия по типу могут быть комбинированными, теоретическими, практическими, диагностическими, лабораторными, контрольными, репетиционными и др. Режим занятий: продолжительность и количество занятий в неделю. При определении режима занятий нужно указать продолжительность учебного часа, если она отличается от академического часа. При этом следует указать, по каким причинам, в соответствии с какими нормативными актами, санитарными нормами, возрастными и другими особенностями детей, продолжительность учебного часа изменена.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности Ожидаемый прогнозируемый результат — это конкретная характеристика знаний, умений и навыков, которыми овладеет обучающийся ; должен соотноситься с целью и задачами обучения, развития, воспитания; в программе рекомендуется прописать конкретные знания, умения и навыки воспитанников по итогам каждого года обучения; выделить прогнозируемые результаты воспитания и развития ребенка.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности Способы определения результативности: указать методы отслеживания диагностики успешности овладения обучающимся содержанием программы: педагогическое наблюдение, педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросов, зачетов, активности обучающихся на занятиях, мониторинг. Виды контроля — начальный или входной, текущий, промежуточный, итоговый. Результаты контроля могут быть основанием для корректировки программы.

Формы подведения итогов реализации программы: опрос , зачет, экзамен, эссе, контрольное занятие, самостоятельная работа, презентация творческих работ, коллективный анализ работ, концерт, выставка, конкурс, соревнование, самоанализ и др. Оформляется в виде таблицы ; Составляется на каждый год обучения и должен отражать его особенности. Обозначаются основные разделы и темы не нужно превращать в поурочное планирование.

Практическая деятельность детей на занятиях должна преобладать над теорией. Закладываются часы на вводное занятие; концертную, выставочную или соревновательную деятельность; мероприятия воспитывающего и познавательного характера; итоговое занятие, отчетное мероприятие. Итоговое количество часов в год зависит от количества занятий в неделю и их продолжительности.

Формула расчета годового количества часов : количество часов в неделю умножается на продолжительность учебного года — 36 недель. Иной расчет часов в УТП необходимо обосновать. Вводное занятие 1 1 2 2. Концертная деятельность 2 8 10 5. Раскрывается в именительном падеже. Указать название темы нумерация, количество и название разделов и тем должно совпадать с перечисленными разделами и темами УТП.

Телеграфным стилем перечисляются все вопросы, которые раскрывают тему. Указываются основные теоретические понятия без описания и практическая деятельность обучающихся на занятии. При включении в программу экскурсий, досуговых и массовых мероприятий в содержании указывается тема и место проведения экскурсии, мероприятия.

Воспитательной работы педагога методика формирования детского коллектива; методика диагностики межличностных отношений в коллективе; методика организации воспитательной работы. Работы педагога по организации учебного процесса методика комплектования учебной группы; методика анализа результатов деятельности. Массовой работы методика организации и проведения массового мероприятия; план и методика проведения родительского собрания; сценарные планы.

Учебные пособия, дидактические материалы, применяемые на занятиях, глоссарий и др. Материально-техническое обеспечение программы: сведения о помещении, оборудовании, требования к специальной одежде обучающихся. Списки литературы должны содержать перечень изданий, в том числе опубликованных за предыдущие 5 лет : по общей педагогике; по методике данного вида деятельности; по методике воспитания; по общей и возрастной психологии; по теории и истории выбранного вида деятельности; опубликованные учебные, методические и дидактические пособия.

Составляется по ГОСТ 71 — Государственное бюджетное образовательное учреждение. Отдел научно-исследовательской и методической работы. Общеобразовательная программа является локальным нормативным документом, поэтому она должна пройти проверку и утверждение в определённом порядке:. Обсуждение программы на методическом совете образовательного учреждения при условии существования методического совета в данном учреждении — анализ качества документа, его соответствия уставу образовательного учреждения, действующим нормативно-правовым документам и требованиям к содержанию дополнительного образования детей.

Обсуждение общеобразовательной программы на заседании педагогического совета образовательного учреждения — органа, полномочного утверждать нормативные документы, регламентирующие содержание работы учреждения и детского объединения дополнительного образования. Решение об утверждении образовательной программы обязательно заносится в протокол педагогического совета.

Утверждение общеобразовательной программы приказом директора образовательного учреждения на основании решения педагогического совета. Только после утверждения программы приказом директора она может считаться полноценным нормативно-правовым документом детского объединения дополнительного образования. Классификация программ проводится по различным основаниям. Брошюра: Материалы по аттестации учреждений дополнительного образования детей.

Каждая такая программа в обязательном порядке имеет сертификат, подтверждающий ее соответствие требованиям, предъявляемым к образовательным программам дополнительного образования детей.

Примерная типовая программа задает некий базовый минимум знаний, умений, навыков детей по конкретному направлению деятельности в рамках той или иной направленности ; от него и следует отталкиваться педагогу при разработке модифицированных и авторских программ: расширять его, углублять, конкретизировать и т. Использование такой программы в педагогической практике требует согласования намерений педагога с руководителем образовательного учреждения.

Диагностика результатов работы по таким программам связана с демонстрацией достижений обучающихся, например: отчётные концерты, выставки, выступления на соревнованиях, конкурсах, конференциях и т.

К экспериментальной деятельности ведет педагога неудовлетворенность практической ситуацией. Экспериментальная программа — это версия методического решения конкретной проблемы. Такая программа может предлагать изменение содержания, организационно — педагогических основ и методов обучения, вводить новые области знания, апробировать новые педагогические технологии.

Экспериментальная образовательная программа проходит апробацию с целью снять конкретные трудности в образовательном процессе, и её разработчик должен доказать истинность экспериментального положения. По мере прохождения апробации - в случае выявления новизны предложений автора — экспериментальная программа может претендовать на статус авторской.

Авторская программа может быть и экспериментальной. Для этого претендент на авторство в пояснительной записке к программе должен убедительно показать принципиальные отличия его разработки от подходов других авторов, решающих сходную проблему.

Поэтому знания о прототипе, относительно которого заявляется новизна, являются обязательным исходным моментом в создании авторских разработок. Данная программа должна быть рекомендована к использованию методическим советом, утверждена руководителем образовательного учреждения. Официально статус авторской присваивается программе вышестоящим органом управления образованием. В некоторых регионах России разработчикам программ, прошедшим соответствующую экспертизу, выдаётся сертификат свидетельство , подтверждающий, что данная программа действительно является авторской и принадлежит разработчику на правах интеллектуальной собственности.

Комплексные программы , которые представляют собой соединение отдельных областей, направлений, видов деятельности в некое целое:. В теории интеграции в данном случае вкладывается понятие взаимосвязи, взаимообусловленности и взаимопроникновения двух или нескольких ведущих идей или объектов, что предполагает качественное, а возможно, и количественное изменение в параметрах новой идеи или нового объекта.

К таким программам относятся дополнительные образовательные программы, взаимосвязанные с общеобразовательными предметами.

Модульные программы составлены из самостоятельных целостных блоков. Образовательный процесс делится на отдельные модули на каком-либо основании, затем составляется карта-схема, в рамках которой эти модули компонуются в зависимости от цели деятельности. Модули программы могут входить как составные части в интегрированные и комплексные программы. Сквозные программы реализуют общую цель через несколько программ.

Главная задача такой программы — соизмерить материал по направлениям, входящим в сквозную программу, с учётом возрастных особенностей детей, их числа в группах, оценки физического состояния и т.

По своему назначению и содержанию дополнительная общеобразовательная программа является моделью совместной деятельности педагога и обучающихся по достижению заранее запланированных результатов. Действия - это определенные операции, конкретные мероприятия, являющиеся средством для достижения какой-либо цели, результата. Результат - это конечный итог, ради которого осуществлялись действия. Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам должна быть направлена на:.

Научно-методические статьи

Специфика дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и программ внеурочной деятельности. Предполагает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. По целевой направленности дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы могут быть:. Авторы — разработчики методического конструктора по организации ВД — П. Степанов и Д. Григорьев выделяют следующие типы программ ВД:.

ПОЛОЖЕНИЕ О ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЕ

Дополнительное образование детей: краткий обзор актуальных нормативных правовых актов. В соответствии с частью 6 статьи 10 и статьей 75 Федерального закона об образовании подвидом дополнительного образования является дополнительное образование детей и взрослых, которое направлено на:. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы, в свою очередь подразделяются на общеразвивающие и предпрофессиональные программы.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Программа Преподавания Психологии В Вузе. Способы Построения Программы. Презентация

Цель: обеспечить профессиональную готовность педагогов к проектированию дополнительных общеобразовательных программ. Комментарии: При описании методического обеспечения следует помнить о его максимальной ориентации на достижение новых образовательных результатов, заявленных в пояснительной записке. Комментарии: Кроме традиционного списка литературы для педагога и обучающихся, целесообразно внести электронные образовательные ресурсы и перечень Интернет-источников, полезных для освоения дополнительной общеразвивающей программы в соответствии с ее направленностью. Подписывайтесь на меня! Рукопашный бой. Аквааэробика: направления, польза, противопоказания для занятий аквааэробикой.

Общие положения.

Современное дополнительное образование детей переживает этап глубоких фундаментальных трансформаций, требующих пересмотра и изменения фундаментальных основ, на которых оно было построено. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа: как попасть в правовое поле? Многие регионы, не дождавшись четких указаний Министерства образования и науки РФ, разрабатывают региональные рекомендации, определяющие статус, структуру и содержание дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ хотя разработка таких рекомендаций не предусмотрена законодательством и не может являться обязательным требованием для образовательных организаций , зачастую навязывая разработчикам образовательных программ установки, противоречащие законодательно установленным положениям.

Образовательные программы

Купить систему Заказать демоверсию. Дополнительное образование детей и взрослых. Подготовлена редакция документа с изменениями, не вступившими в силу. Статья

Адрес: , г. Липецк, ул.

Современные подходы к разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

В Государственном Кремлевском дворце наградили педагогов, у которых получается делать свою работу качественнее и ярче. Архив номеров — Подписка Сколько бы ни говорилось о том, что у школы и родителей одна цель — развить и воспитать образованного, нравственного, активного гражданина, но согласие и понимание не всегда сопровождают эту задачу. В газету нередко обращаются как родители, обвиняющие учителя в предвзятом отношении к ребенку, так и педагоги с просьбой защитить от неправомерных требований родителей.

Перед тем, как общаться со специалистом, для себя важно четко представлять, в чем состоит проблема. Таким образом и военному юристу будет легче оценить ситуацию и предложить оптимальное решение. Не исключено, что после беседы у сторон возникнет потребность в личной встрече.

Разработка дополнительных общеобразовательных программ в Дополнительные общеразвивающие программы направлены на [2].

Спасибо Светлане за оперативную работу и четкие ответы на мои вопросы. Буду обращаться к ней. Добрый день, Лицу отбывающему наказание в местах лишения свободы нужно подготовить справку о готовности взять его на работу в случае смягчения наказания. Сам осужденные просит добавить туда фразу о взятии на поруки.

У нас огромный опыт ведения гражданских дел всех категорий. Например, для удобства клиентов мы консультируем 18-00 и в выходные дни.

Правовая консультация квалифицированными юристами поможет правильно выбрать нужный формат для осуществления той или иной экономически и общественно значимой деятельности. Кроме помощи в регистрации юристы могут оказывать услуги в процедуре банкротства и ликвидации юридических лиц различной формы организации. Проведение такой процедуры может иметь различный характер и зависит от имеющегося статуса организации.

Как же сегодня можно построить плодотворное сотрудничество с юристом. При полном или частичном использовании материалов сайта прямая индексируемая гиперссылка на alljus. И многие из них, прежде чем обратиться к тому или иному адвокату, хотели бы получить юридические консультации онлайн. Это поможет составить предварительное впечатление о сложности возникшей проблемы и принять решение относительно дальнейших действий.

Образование Московская Государственная Юридическая Академия. Кутафина (МГЮА) Профиль Дубровина Светлана Борисовна, адвокат, с опытом работы судьей более 18 лет. Елена Александровна является самым опытным адвокатом нашей компании, так как имеет общий адвокатский стаж более 25 лет.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Сравнение образовательных программ Эльконин, Гальперин. Людмила Ясюкова.
Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. djosbefea

    С незапамятных времен Давид погонял плеткой своих быков…. Так я собсно к чему - пора заканчивать разговор на эту тему, Вам не кажется, господа? :))

  2. Марина

    Тема интересна, приму участие в обсуждении. Вместе мы сможем прийти к правильному ответу.

  3. Регина

    Мне очень жаль, ничем не могу Вам помочь. Но уверен, что Вы найдёте правильное решение. Не отчаивайтесь.