+7 (499) 653-60-72 Доб. 817Москва и область +7 (800) 500-27-29 Доб. 419Федеральный номер

Может ли психолог работать дефектологом

ЗАДАТЬ ВОПРОС

Форум Детки от 3 до 7. Создать тему Разделы. Аноним автор темы. Девочки, подскажите,пжта , ребенку 4,5 года онр2 занимаемся у частного логопеда и садичного, и один логопед говорит вам нужен будет дефектолог для развития интеллекта, а другой говорит вам нужен психолог,т.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Тема взаимодействия дефектолога и педагога -психолога совсем не нова.

Взаимодействие учителя-дефектолога и педагога-психолога в ДОУ

Из первых рук Один в поле не воин Говоря о взаимодействии специалистов общеобразовательного учреждения, мы чаще всего имеем в виду психолога и педагогов. Но решать комплекс проблем, существующих у современных детей, одни только педагоги и психологи не в состоянии. Требуется сотрудничество с другими специалистами: логопедами, дефектологами, неврологами.

Моим собеседником стала уникальный специалист, прекрасно знающий особенности работы и психологов, и дефектологов, и неврологов, и логопедов, кандидат психологических наук Наталья Яковлевна СЕМАГО. Из опыта общения с психологами общеобразовательных учреждений я сделала вывод, что многие из них недостаточно хорошо знают специфику работы, методы и возможности дефектологов, что вызывает настороженное отношение к ним. Поэтому мой первый вопрос:.

Направление ребенка к дефектологу порождает всевозможные страхи прежде всего у родителей. При этом и педагоги, и родители не очень хорошо понимают, в чем специфика работы дефектолога. А ведь это специалист, владеющий очень широким спектром различных дидактических приемов, технологий, методик работы с разными категориями детей. Специалист, обученный особым образом представлять суть программного материала, — не так, как это делает учитель-предметник.

Миф первый — дефектолог работает только с детьми с тотальными недоразвитием психических функций. А это далеко не так. Дефектолог в состоянии оказать помощь любому неуспевающему ученику. Просто он умеет преподнести программный материал, исходя из особенностей ребенка, из того, насколько у него развиты те или иные познавательные процессы. Второй миф — уж если дефектолог начал заниматься с ребенком, это будет продолжаться вечно.

Что тоже правдой не является. И дальше ребенок может справляться с учебной программой без участия дефектолога. Но ведь детей с проблемами в обучении все больше, и психологи часто не в силах им помочь. Как быть? Один вариант: у ребенка действительно есть выраженное недоразвитие тех или иных психических функций, и психолог понимает это.

Тогда он рекомендует родителям обратиться в то учреждение, где есть нужный специалист для продолжительных коррекционных занятий. Но если у школьника возникли временные трудности, то надо просто проконсультироваться у дефектолога. Сюда можно отнести самые часто встречающиеся в начальной школе проблемы: дислексия, дисграфия, дискалькулия.

Нередко они базируются на пропусках программного материала. В этом случае помогает простая консультация и определение направления работы с ребенком. Дефектолог может посмотреть ученика четвертого класса и определить, что он знает по программе своего и предыдущих годов обучения.

Такой специалист знает программный материал блестяще, и у него есть свои диагностические приемы. Учитель тоже умеет это делать, но он обычно прибегает только к контрольным заданиям.

Может ли педагогическим тестированием заниматься психолог? Психолог не имеет права проводить педагогическое тестирование. К тому же он не может досконально знать образовательную программу. Дефектологи — это педагоги. Их учат методике преподавания математики, русского языка иными, чем обычных учителей-предметников, средствами, причем по программе как коррекционной школы V, VI, VII, VIII видов, так и массовой школы.

Но ведь психологи научены диагностировать развитие у ребенка тех или иных познавательных процессов и проводить развивающие занятия. Достаточно ли эффективна такая работа? Если мы берем отдельный симптом, например проблему внимания, и не смотрим, что за этим стоит: беспокойство, тревога, низкие познавательные возможности ребенка, связанные с его соматическим или неврологическим уровнем, дефицит внимания с гиперактивностью или без нее, то эффективность таких коррекционных занятий будет очень невысокой.

Мы, психологи, должны обязательно понимать причины и механизмы, приведшие к особенностям в развитии ребенка. А дальше, если психолог видит себя как коррекционный специалист, он может работать по программам, направленным на минимизацию симптома.

В каких-то случаях это может быть эффективно, но в целом коэффициент полезного действия таких занятий невелик, учитывая, что они отнимают очень много времени. А дефектолог работает по программам, которые позволяют быстро снять причину отставания по тому или иному предмету. Бывает, что проблемы ребенка связаны с его низкой работоспособностью и истощаемостью. Здесь надо звать на помощь невролога или невропатолога, которые могут помочь в решении именно этой проблемы.

Если говорить о базовых механизмах психического развития, то здесь существуют механизмы дизрегуляции, которые способствуют возникновению множества проблем в обучении. Например, из несформированности пространственных представлений вытекают трудности письма, чтения. Их можно компенсировать как работой, направленной непосредственно на формирование этих механизмов регуляции, так и развитием пространственных представлений у ребенка. Это действительно будет коррекционная работа психолога.

Но она эффективна, если ребенку не больше шести лет и есть еще время для формирования базовых предпосылок к обучению и базовых составляющих психического развития. В этом случае можно надеяться на то, что ребенок в конце первого класса выйдет на нормальный уровень обучения. Но если ребенку девять лет и у него накопилась масса проблем в освоении программного материала, выработался некий механизм защиты от неудач, то такая психологическая коррекция неэффективна.

Как правило, в этих случаях все заканчивается тем, что ребенку ставят диагноз ЗПР, не разбираясь в природе явления. А дальше получается замкнутый круг: в массовой школе такой ученик хронически не успевает, но отказать ему в обучении никто не имеет права. Школ для детей с ЗПР, как правило, нет, а о направлении в коррекционную школу родители не хотят даже слушать.

Но существует и другая крайность: школьных психологов вообще не привлекают к выяснению причин плохой успеваемости детей. А ведь проблемы могут объясняться не только недоразвитием познавательных процессов, но и заторможенностью ребенка или его неуверенностью в себе. А это уже чисто психологические проблемы. Мне кажется, что психолог должен помогать ребенку с трудностями в обучении, если он чувствует себя вправе работать с этими проблемами и оценивает свою компетенцию достаточно высоко.

В нашем центре мы стараемся выстроить оптимальную модель работы с детьми, имеющими трудности в развитии. Внутри этой модели существует несколько подмоделей. Любой ребенок, впервые обратившийся в центр, попадает на так называемый диспетчерский прием. Там присутствуют психолог, врач, логопед и либо дефектолог, либо нейропсихолог, либо психиатр. В разных командах набор специалистов разный. Ребенок оценивается всеми специалистами. Это не значит, что каждый из них изучает ребенка своими методами.

Мы вполне дополняем друг друга. Психолог может начать играть с маленьким клиентом, в это время логопед прислушивается к тому, как он говорит. А в момент работы, например, с тем же логопедом психолог решает, как ему надо выстраивать свою работу.

Какое-то время с ребенком работает врач, выясняя его анамнез. Психолог тоже все внимательно слушает, изучая реакцию ребенка, особенно если отмечаются те или иные варианты психического развития или поведенческие проблемы. Самое интересное и важное в такой работе — обсуждение и выяснение того, что с ребенком, каковы причины имеющихся нарушений, можно ли помочь ему в рамках нашего центра? А если можем, то как, в какой последовательности и к каким конкретно специалистам его необходимо направить.

При наличии у ребенка проблем в обучении его не всегда направляют к дефектологу. Вначале ребенок может быть направлен к психотерапевту, который раскрепощает его. Иногда мы понимаем, что, прежде чем начать работу с проблемами обучения и развития его психических функций, надо поработать с саморегуляцией ребенка или направить его в группу к нейропсихологу для развития межфункционального взаимодействия.

Но поскольку наш центр ориентирован в первую очередь на работу с достаточно тяжелыми детьми, то к дефектологу они направляются часто. Каждый из дефектологов имеет два или три консультативных часа в неделю и берет ребенка на консультативную работу. У нас имеются группы детей, которые посещают дефектолога по три-четыре месяца, а есть те, с которыми дефектолог занимается, используя ресурс родителей, оказывая им лишь консультативную помощь.

Такая форма занятий, особенно если ребенок одновременно занимается еще и в группе психологической реабилитации, оказывается очень действенной. В любом случае мы выстраиваем продуманную последовательность шагов и объем помощи каждого из специалистов. Могут быть и другие модели взаимодействия.

Мы уже шестой год курируем проект инклюзивного образования. Наш центр является ресурсным по этой проблеме в Центральном округе Москвы. Мы помогаем в решении возникающих проблем тем детским садам и школам, которые берут на обучение или воспитание особых детей, включая их в обычное массовое общеобразовательное пространство.

Сотрудники нашего центра проводят сопровождение этих детей и специалистов, которые с ними работают. К сожалению, напрашиваются неутешительные выводы, что говорить об эффективной работе отдельно взятого школьного психолога с проблемными детьми практически невозможно…. Да, это очень сложно, особенно если необходимо вмешательство в процесс обучения. Но можно найти различные варианты комплексной, в том числе и дефектологической, помощи ребенку.

Если мы имеем дело с центром образования или центром развития ребенка, то у таких образовательных учреждений есть возможность взять в штат и психолога, и логопеда, и дефектолога, и социального педагога.

Они могут организовать у себя полноценную психолого-педагогическую службу. Другое дело, что добиться этого статуса непросто. Но для специалистов школ существуют курсы повышения квалификации, где психологам и педагогам можно получить необходимые знания. И совсем не обязательно делать это официально, через институт повышения квалификации.

Если в городе есть хотя бы одна коррекционная школа, то руководителям обычных средних общеобразовательных школ я бы посоветовала установить с ней тесные контакты: формальные, а лучше неформальные. Тогда взаимные семинары, тренинги вполне реальны и возможны. Очень полезно и в плане просветительской работы посещать открытые уроки в коррекционных школах.

Это повышает их статус в глазах психологов, педагогов и родителей. Там действительно работают грамотные специалисты, которые очень много делают для детей. И что самое главное — там детям эмоционально тепло. Об этом говорит хотя бы тот факт, что сами учителя и психологи часто отдают своих детей в коррекционные учреждения, понимая, что там с детьми будут заниматься и общаться адекватно их возрасту, что ребенку будет просто хорошо.

К сожалению, в последнее время в ряде областей происходит закрытие коррекционных школ по одной причине: родители боятся отдавать туда своих чад.

«Дефектолог» или «логопед»?

Родители часто спрашивают и задают вопросы по этому поводу. Чем же отличаются и что общего у этих формулировок? При выборе педагога уточняйте у профессионала: невролога, психолога, дефектолога и др. Дефектолог - специалист широкого профиля, работающий со всеми категориями детей с особенностями психофизического развития. Дефектолог — это коррекционный педагог в области развития детской речи, изучения, обучения, воспитания и социализации детей с особенностями психофизического развития. Уровень подготовки учителя-дефектолога предполагает наличие у него навыков логопедической коррекции, он владеет приемами работы по развитию речи, а также приемами коррекции звукопроизношения. Существует несколько дефектологических специальностей, способствующих развитию речи с 3, 4 и 5 лет:.

Специальность дефектолог

Из первых рук Один в поле не воин Говоря о взаимодействии специалистов общеобразовательного учреждения, мы чаще всего имеем в виду психолога и педагогов. Но решать комплекс проблем, существующих у современных детей, одни только педагоги и психологи не в состоянии. Требуется сотрудничество с другими специалистами: логопедами, дефектологами, неврологами.

Р одители привели ребенка к логопеду с жалобой, что ребенок еще ничего не говорит а возраст уже такой, что надо не просто говорить отдельные слова, но исторгать потоки слов. Согласитесь, ситуация почти абсурдная. Какой это логопед вот так своими руками отдаст неговорящего ребенка психологу? Хотя уже развивается так называемая оротерапия — растормаживание речи средствами психологической работы. Здесь такая ситуация может произойти? К сожалению, тоже пока еще нет. А бывает ли так, что после логопедической работы, дабы, если можно так выразиться, придать блеск работе логопеда, призывают на помощь психолога?

От ве тов. Как проводить тестирование в ДОУ или школе, с чего начать.

Я сейчас учусь на первом курсе КГПУАстафьева на специальном дефектологическом отделении по программе логопедия. Могу ли я работать учителем дефектологом.

Кто такой дефектолог и что такое дефектология?

Выберите шрифт Arial Times New Roman. Интервал между буквами Кернинг : Стандартный Средний Большой. Закрыть панель Вернуть стандартные настройки.

На главную Публикации Для студентов Библиотека См. Дефектология коррекционная педагогика, специальная педагогика — наука о психофизиологических особенностях развития детей с психическими и физическими недостатками, о закономерностях их воспитания и обучения.

Один в поле не воин

Нарушениями речевого и психоречевого развития у детей и взрослых занимаются разные специалисты — психологи, нейропсихологи, логопеды-дефектологи. Из этой статьи Вы узнаете, к кому из них следует обращаться в том или ином случае. Объект изучения нейропсихологии — это взаимосвязь мозга и психических процессов, то есть, какие именно отделы мозга отвечают за правильную речь, хорошую память, ясное мышление, концентрацию внимания, адекватное поведение, устойчивость к сильным эмоциональным потрясениям и т. Только нейропсихолог может достоверно определить, соответствует ли психическое развитие малыша возрастным нормам, вовремя увидеть патологию даже в раннем возрасте. Помощь нейропсихолога необходима детям с СДВГ, задержкой речевого развития, аутическими расстройствами и логоневрозами. Как правило, специалист работает с детьми от 4 лет и старше. Читайте также: Ребенок неуверен в себе. Как помочь ему?

Нейропсихолог, психолог и логопед-дефектолог – к кому обратиться?

Ограничивается эквивалентом 1 тысячи долларов США. Когда срочно нужны деньги на помощь приходит. Же реально оценивайте свои силы.

Заключение правоведа на вопрос: "Кто может работать дефектологом", безвозмездные консультации на ресурсе theatre-enc.ru

Психолог или дефектолог?

Более недвижимости в собственности супруги и у меня нет и не. Должны ли меня признать нуждающимся или компенсировать нам с супругой разницу в квадратных метрах. Очень надеюсь на подробный и точный ответ.

Перейти в раздел Уголовное право Понятие преступления, составы преступлений, назначение наказания, основания уголовной ответственности и условия освобождения от уголовной ответственности и наказания. Перейти в раздел Права потребителей Права потребителя на информацию, безопасность товаров и услуг, права потребителя при продаже товаров, выполнении работ и оказании услуг, возврат и обмен некачественного товара.

Про консультационную работу общественных фондов ничего не могу сказать, я о них не знаю. Наверняка и граждане наши далеко не все осведомлены об их существовании. Отмечу, что все это мое субъективное мнение. Организация бесплатной правовой помощи для населения - это задача, прежде всего, государства.

Рейтинг публикации: (0,00) Просмотров: 23 Комментариев: 0 Голосов: 0 сегодня в 21:37 Он разменял свою жизнь на десяток солдатских. Его пшеничные волосы, синие глаза, загорелое лицо…он русским. Его все так звали.

У Вас появилась уникальная возможность бесплатно задать вопрос юристу высокой квалификации, из числа работающих у. Просто оставьте свою заявку, и в кратчайшие сроки специалист в области права, позвонит Вам и поможет решить любую проблему в соответствии с вашим запросом.

Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Харитина

    Я присоединяюсь ко всему выше сказанному. Можем пообщаться на эту тему. Здесь или в PM.

  2. Давид

    Не бери в голову!

  3. Савва

    Прошу прощения, что я Вас прерываю.

  4. alicnserem

    Меня тоже волнует этот вопрос. Подскажите, где я могу об этом прочитать?